在大作文的问题上，相较于《剑一》至《剑四》，《剑五》一书并没有在原有的题库中添加新的主题，依然是以教育类、政府类、文化类、环保类及科技类为主要命题内容。但相较于前面几本书的主题内容而言，本书命题重点放在了教育类题目中(除G类写作中的TEXT B是环保加政府类话题外，其余都为教育类题目)。同时，与《剑一》至《剑四》相同，考察题型主要以讨论型以及原因加对策型为主。小作文部分，《剑五》第一次出现了示意图写作。同时，《剑三》与《剑四》中所出现的多种图形混合题，在本书中却没有出现。
在例文方面，《剑五》沿袭了前面几本书的特点，给出了由考官写出的范文及考生写出的例文，并在例文前加上了分数、评注。十分有利于学生全面地了解写作的测试要求是什么。
《剑五》的大作文部分在命题思路上出现了教育类、环保类和政府类三大主题。同时出题方式主要以单一主题内部的不同角度出题，只有G类作文的TEXT B中的大作文是属于两个主题之间进行组合出题(环保加政府类主题)。而写作题型以“讨论型”(三道)为主，“同意/不同意型”、“原因加对策型”及“利弊型”题型各占一道。A类小作文中，除饼状图和流程图外，其余图形全部出现。其中，包括了第一次出现的示意图写作、一道表格题、一道一张图表，三条曲线和两幅柱状图的题型。
本书在大作文部分，主要以教育类为主题。这其中，以A类考试TEXT 2中的大作文最为典型。本题原文是：In some countries young people are encouraged to work or travel for a year between finishing high school and starting university studies. Discuss the advantages and disadvantages for young people who decide to do this. 这道题是非常典型的“利弊型”题型。对于这种同学，我们的考生往往很难拿捏住全文的主旨。因为题目要求我们讨论这一举动的优势与劣势，但同时更重要的是要有自己的论点，所以，如何把握利弊的比例就成了关键问题。在这里，我们可以例举一个中立的写作思路。首先，主论点提出“采取这种办法无法完全满足一个学生的需要”(The practice cannot offer a complete achievement required by students.)。主体部分先提出这样做对学生自身素质的提高有莫大的好处。(It nobly contributes to the self-improvement of students.)可具体说明，一，积累工作经验及社会经验(acquire more working and social experience);二，可以开阔眼界(broaden one’s horizon);提高竞争力(more competitive)，创造力(develop their creativity)等等优势。接下来，说明这样做也存在着一些不好的地方(The advantages are always accompanied with disadvantages.)，如浪费精力(devour the golden period of study);花消父母的钱(have to be financed by parents);因为能力不够而无法积累到有价值的工作经验;(The profound working experience is not available for the people not qualified.)容易受到社会不良因素的“污染”(There exists the possibility of being affected by something depraved.)等等。最后，针对以上的优劣势提出自己的观点。(For me，personally I believe an ideal way indeed exists.)例如，利用假期打工，将自己所学到的理论直接付诸于实践，更好的掌握自己的所学;(In order to master what universities offer, they can find their own way in practice?having part-time jobs during holidays.)在利用自己所得，和同学们一同出游，增长见识，开阔眼界。(Travel with friends or classmates financed by the reward.)这样写，可以避免有些学生无法把握利弊比例的问题，同时完成了题目的要求。
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参考《剑一》至《剑五》，我们不难发现，现在有很多题目并非可以列入某一单一主题，如本书中所提到的关于“先天与后天”，哪个重要的题目。这类题目即可以以教育的主题来写，也可以从文化的角度出发，或两者并存。针对这类复合性题目，在进行写作教学时，应尽量拓展学生的思路，避免拿到题却无从下手的现象。其次，《剑五》这本书，其写作部分的精华并非几道例文，而是样文中的考官点评。只有认真体会其中的意思，扬长避短，才可能有针对性的进行雅思写作，取得良好的成绩。针对备考策略来说，写作不过是思路加表达的结合体。雅思写作课上的很多学生并不知道自己到底需要什么，只是认为自己的写作能力差，而总想找到一些捷径，快速突破写作，但这与写作考试的宗旨是截然相反的。思路的培养可以进行突破，但表达能力的提高是不可能一蹴而就的。所以我认为，在展开学生思路的同时，应加强复杂句以及词汇准确度的提高。对于雅思例文，我提倡“博观而约取”，多看例文，培养思路;积累好的句架及词汇，加强表达能力，而不是盲目地背诵所有文章。
任晓东简介：
北京新航道学校雅思写作主讲、考研 阅读主讲,澳大利亚福林德斯大学教育学硕士。素以语言文化人自诩，授课风格诙谐幽默，启发性强，辅以欧美文化习俗，从而让学生更加清晰的摸清中英文思维的脉络，以达到学习效果的最大化。平素为人持“谦逊”二字以立身，常对人言：“我这一生最大的缺点就是没有缺点”(一笑)。
为人师表，教授英语(论坛)已逾数年，先后持鞭于北外培训部、疯狂英语，任洋人街国际英语教学部总监一职后，突发“安肯摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”之感，便安然弃之，投身新航道，成为一名“无案牍之劳形”的普通教师。于教授大学英语四级、雅思等课程中尽享授课之乐趣，安然其中。
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